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IES Cartima: año 3.

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El silencio evidencia una vez más la frenética velocidad emocional a la que vivimos durante el curso. De vuelta del viaje los relojes nos sorprenden: ya ha pasado el tercer año desde que comenzó esta aventura. Aunque todavía no es el momento de  retroceder paso a paso en el camino del recuerdo para llegar al instituto donde vivimos todos un lapso tan breve,  que diría L. Durrel , respiramos una cierta sensación de fin de ciclo. Y se hace necesario mirar atrás desde múltiples perspectivas para ser conscientes del camino recorrido, de la intensidad del proceso, de la transformación de fondo que va arraigando con fuerza en toda la comunidad, en todos nosotros; y a la vez de la nueva etapa que comienza a partir del curso 2017/18 gracias al reconocimiento como Comunidad de aprendizaje que anuncia progresos prometedores. Nada será fácil, no nos engañemos. El importante aumento en el número de docentes nuevos, que este año ha incrementado la complejidad del trabajo exponencialmente; el c
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Nadie dijo que fuera fácil

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Un trimestre más seguimos adelante, explorando nuevos territorios en este camino incierto de la innovación, que se resiste a los mapas y a las rutas ya transitadas. Con tres grupos más y catorce docentes  nuevos, de veintiuno que somos en el centro (más la compañera de Religión) seguimos aprendiendo a afrontar las nuevas  dificultades que van apareciendo, y a mantener la ilusión contra el viento que sopla desde el BOE y la marea que provoca el intento de estandarizar la educación con intenciones que tienen poco que ver con lo que nos enseñan las Ciencias de la Educación. Afortunadamente podemos avanzar al abrigo del ROC de Secundaria andaluz, que nos permite un ejercicio real de la autonomía como centro, y de la Orden ECD/65/2015  que protege el desarrollo de las competencias. El alumbramiento heroico de esta última tras la marcha a París de Montserrat Gomendio sería un buen tema para otra entrada, y un ejemplo claro de las actitudes retrógradas que hay detrás de los inspiradores
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Acoso escolar: apuntes desde el aula

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La reciente puesta en servicio de un número de teléfono contra el acoso escolar ha devuelto el protagonismo a uno de los problemas más graves que afecta a la convivencia en los centros escolares tanto públicos, como privados y concertados. Sí; ningún estudiante, y por tanto ninguna familia, está libre de sufrir este problema. Se lee y oye mucho sobre la cuestión en estos días y tengo la impresión de que algunos análisis no son fruto de un contacto con el problema siquiera ocasional. No es que el mismo sea imprescindible para llegar a conclusiones válidas; la reflexión puede tener una dimensión puramente intelectual, a partir de la investigación, del pensamiento, de la formación, que nos acerque a la realidad sin un contacto directo con la misma. Pero en materia educativa tengo el vicio de mirar alrededor desde la perspectiva que Korthagen llama el enfoque realista , esto es, la continua interrelación entre teoría y práctica. Y en asuntos tan complejos como este, creo que bregar
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